К УРОКУ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Полезные материалы для уроков английского языка

Статья

"Совершенствование грамматических навыков в обучении английскому языку".

Лукьянова Татьяна Николаевна, учитель английского языка, МОУ « Гимназия № 4» г. Чебоксары.

В современном мире перед учителем английского языка с каждым годом ставится много задач, главная из которых - обучение и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции и всех ее составляющих. Коммуникативная компетенция, а значит речь учащихся, не может быть развита без уделения большого внимания ее грамматической стороне, изучение которой должно иметь осознанный характер. Но часто, учителя и учащиеся сталкиваются здесь с рядом проблем. Бывает так, что, уделив много часов изучению грамматике, учащиеся не начинают говорить лучше по-английски. Почему?

Здесь я выделяю несколько проблемных зон:

1.Способы введения грамматического материала.

2.Чрезмерно большой объем грамматических явлений в изучении одной лексической темы.

3.Уверенность в том, что беглая иностранная речь может развиться путем изучения грамматических явлений, которые не применены к жизненным ситуациям и даны в учебнике вне контекста.

4.Плохие примеры и образцы.

Все это приводит к непониманию и страху перед изучением грамматики, к так называемой «граммофобии». Какие же я предлагаю выходы из этой проблемы:

1.Обсуждать с учащимися темы и ситуации из реальных примеров жизни.

2.Вводить грамматические явления на наглядных типовых примерах.

3.Уроки грамматики и элементы грамматических заданий проводить и использовать регулярно, с использованием разнообразных приемов.

4.Вводить грамматику на базе активной лексики и простых, интересных текстах.

5.Тренировать грамматические явления в разных разговорных темах на разных уровнях изучения языка.

6.Снимать трудности, прежде чем приступать к грамматическим упражнениям.

Здесь очень хорошо применять игровые технологии, которые освобождают детей от оков страха перед грамматическими заданиями. Вот некоторые из них, которые можно предложить учителям:

1.Учащиеся находят соответствие глаголов с их значениями. Они встают в круг, получают карточки с глаголом или его значением, и, закрыв глаза, произносят то слово, которое написано в карточке и на слух находят себе пару. Получается пара " Begin-began-begun - начинать" и т.д.

2.Учащиеся по - очереди переводят английский глагол с русского на английский и произносят его по буквам. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки и осталсястоять.

3.Учащиеся по - очереди перечисляют вспомогательные глаголы, не повторяя их и при этом хлопают дважды в ладони, а затем по коленям. Тем самым задают ритм, сбиться с которого считается ошибкой. Выигрывает тот, кто не сбился и остался один.

4.Ребята играют в лото. Учитель раздает карточки с картинками и надписями - хвостиками (didn’t he? doesn’t she? won't you?). Учащиеся должны внимательно слушать учителя, который по - очереди достает из конверта квадратики с предложениями и читает их вслух, и закончить предложение вопросом - хвостиком, если таковой имеется на его карточке и соответствует картинке. Тот, кто закроет все имеющиеся картинки квадратами раньше всех, выигрывает.

5.Учащиеся выбирают карточку с вспомогательным глаголом и неправильным глаголом и составляют утвердительное предложение по - очереди.

6.Учащиеся выбирают карточку с наречием времени и неправильным глаголом и составляют отрицательное предложение по - очереди.

7.Учащиеся играют в крестики - нолики. На доске начерчен квадрат с 9 - ю ячейками. Каждая ячейка пронумерована от 1 до 9 и обозначает одно из изученных времен. Ребята делятся на две группы из крестиков и ноликов и по - очереди, выбирая ячейки и задавая вопросы, стараются закрыть линию, горизонтальную или вертикальную, составленную только из своих фигур. Таким образом, кто раньше составит полосу из подряд нарисованных крестиков или ноликов и выигрывает.

Методическая разработка урока « Использование инновационных технологий и современных УМК. “What’s the fastest animal in the world”. Лукьяновой Татьяны Николаевны, учителя английского языка МБОУ «Гимназия №4» г. Чебоксары

Содержание:

I.Аннотация.

II.Введение.

III.Основная часть.

IV.Заключение.

Аннотация. Методическая разработка урока « Использование инновационных технологий и современных УМК. “What’s the fastest animal in the world”. посвящена проблеме планирования урока, его этапов и формулирования целей и задач. Раскрывает вопросы использования приемов и методов при отработке грамматического материала. Может быть полезна учителям английского языка. II. Введение. Данная разработка включает в себя все необходимые этапы урока и четко формулирует его цели и задачи.Главная цель данного урока – совершенствовать грамматические навыки по использованию сравнительных степеней прилагательных.Структура данного урока продумана и определяется логикой изложения. Приемы и методы обучения, используемые на уроке, направлены на повышение мотивации к изучению английского языка. Учитель широко использует наглядность, игры, опорные карточки и т. д.Данный урок позволяет обучать школьников через наглядные и занимательные методы, способствующие эмоциональному развитию и развитию иноязычной коммуникативной компетенции в условиях реализации ФГОС. III. Основная часть Методические рекомендации по проведению урока. Открытый урок в 3 б классе. Гуманитарное направление, английский язык Класс: 3, в группе 13 человек, уровень развития высокий, класс стабильный, активный, атмосфера в коллективе дружелюбная, комфортная, ребята поддерживают друг друга, помогают в учебе, делах. Проблем с дисциплиной в классе нет. В социально-статусном отношении класс благополучный. Анализ учебных навыков и умений показал, что ребята умеют правильно и рационально расходовать время, умеют преодолевать трудности.Количество часов в неделю: 4 В год: 136Тема: What’s the fastest animal in the world.Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыковВид урока: Смешанный Методическая цель: Использование инновационных технологий и современных УМК.Цель: формирование лексических и грамматических навыков.Задачи:1) практические:ü ознакомление с НЛЕ;ü тренировка раннее введенного языкового материала;ü практика учащихся в устной речи, чтении, аудировании;ü формирование навыков и умений образования сравнительной и превосходной степеней сравнения односложных и двусложных прилагательных.2) общеобразовательные:ü расширение филологического кругозора учащихся;ü расширение словарного запаса;ü расширение общего кругозора.3) воспитательные:ü формирование навыков интеллектуального труда;ü дальнейшее формирование интереса к предмету;ü воспитание трудолюбия, взаимоуважения и активности;4) развивающие:ü развитие языковой догадки;ü развитие умения анализировать и классифицировать структуру прилагательных;ü формирование навыка сравнения предметов по качеству;ü развитие памяти, мышления, воображения. Ожидаемый результатУчащиеся должны знать-дидактические инструкции,-аутентичный материал в рамках изучаемых тем на уровне 1 ступени- уметь понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержаниеоблегчённых текстов, изучаемые клише речевого этикета, - формировать навыки и умения образования сравнительной и превосходной степеней сравнения односложных и двусложных прилагательных.-грамматически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятствующих речевому общению на АЯ.Оснащение урока:ü таблица на степени сравнения;ü картинки на грамматику;ü раздаточный материал;ü мячик;ü компьютерü проекторУрок составлен на основе рабочей программы для 3 класса УМК “Family and friends 3” издательство Oxford. Настоящая рабочая программа по английскому языку для 3-го класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;2. Программы по английскому языку для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год»;4. Учебного плана МБОУ «Гимназия №4» г. Чебоксары, утвержденного и согласованного.5. «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков.2-11 классы. Москва «Просвещение» 2006 В.В. Сафонова». 2. План урокаТема: What’s the fastest animal in the world.Цель: формирование лексических и грамматических навыков.Задачи:1) практические:ü ознакомление с НЛЕ;ü тренировка раннее введенного языкового материала;ü практика учащихся в устной речи, чтении, аудировании;ü формирование навыков и умений образования сравнительной и превосходной степеней сравнения односложных и двусложных прилагательных.2) общеобразовательные:ü расширение филологического кругозора учащихся;ü расширение словарного запаса;ü расширение общего кругозора.3) воспитательные:ü формирование навыков интеллектуального труда;ü дальнейшее формирование интереса к предмету;ü воспитание трудолюбия, взаимоуважения и активности;4) развивающие:ü развитие языковой догадки;ü развитие умения анализировать и классифицировать структуру прилагательных;ü формирование навыка сравнения предметов по качеству;ü развитие памяти, мышления, воображения. Языковой и речевой материал:ü НЛЕ: lake, mountain, waterfall, ocean, wide, big, deep, high, animal, quiz, (in the world), That’s right!, cheetah, sandcastle, answer (n);ü структуры: The Nile is longer than the Volga. The Pacific Ocean is wider than the Atlantic Ocean. Russia is bigger than the UK. What’s the fastest animal in the world? The fastest animal in the world is cheetah. The Pacific Ocean is the widest ocean in the world. Russia is the biggest country in the world;ü песня “My quiz” для фонетической зарядки;ü слова и текст на аудирование (Class book, p.64). Оснащение урока:ü таблица на степени сравнения;ü картинки на грамматику;ü раздаточный материал;ü мячик. ХОД УРОКАI. Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности.1. Приветствие:T.: Good morning, my dear children. I’m glad to see you. How are you? Sit down please. Who is on duty today? So, your report, please.P.: Today is the sixteenth of March. Today is Friday. It’s 20 minutes past 10. All are present.2. Сообщение задач урока:T.: Today we are going to learn some new words, read and listen to a new dialogue. We’ll also revise adjectives and learn new grammar rules. So, let’s begin.3. Фонетическая зарядка.ü ОЗУ. T.: By the way, children, do you like to sing songs? As for me, I like to sing songs very much. Open your books at p.66, please; it is a very nice song.My quizWhat’s the biggest country?Do you know? Do you know?What’s the highest mountain?Do you know?Listen to my quiz, Listen to my quiz andTell me what’s the answer is! Do you know? Do you know?Do you know what the answer is?Listen to my quiz,Listen to my quiz andTell me what the answer is! What’s the biggest ocean?Do you know? Do you know?What’s the smallest country?Do you know?Listen to my quiz,Listen to my quiz andTell me what the answer is! ü снятие трудностейT.: But in the song there are some unknown words. Look at the blackboard, let’s pronounce them together.Quiz – викторина, опрос.Answer (n) – ответ. ü прослушивание и фонетическая отработка песни в хоровом режиме.T.: So now, let’s chant the song together. ü Итог. Well done. Thank you.4. Речевая зарядка.T.: Now look through the song again and find adjectives in it. Name them, please.P.: big, high, big, small.T.: And do you know any more adjectives? Stand up, please. Name any adjective. Учитель по цепочке просит учащихся назвать прилагательные. Если кто-то не может – садится. Так продолжается до последнего стоящего ученика. Последний получает поощрение.

II. Ознакомление с новыми лексическими единицами.T.: Open your books at page 64, please. Let’s listen and read some more adjectives and other words. P.: lake, mountain, waterfall, ocean, wide, big, deep, high, ocean, deep, mountain, high, lake, wide, waterfall, big; lake, mountain, waterfall, ocean, wide, big, deep, high.T.: Now stand up, please. Translate my words. What’s the English for «большой, широкий, высокий, глубокий, водопад, гора, озеро, океан, высокая гора, большой океан, глубокое озеро. (Работа с мячиком)

III. Отработка введённого материала и овладение видами речевой деятельности.Обучение чтению.ОЗУ. Open your books at page 64, please. Look at the pictures and answer my questions.Picture 1. Where are the children? Picture 2. Who wants to answer the teacher’s question?Picture 3. What does Amy see?Picture 4. What does she do?ü снятие трудностейОЗУ. Before reading, let’s pay attention to the following words. They will help us to understand the text better.In the world – в миреThat’s right! – правильноCheetah – гепардü Прослушивание и чтение вслухT.: Let’s listen and repeat.ü Контроль понимания T.: Why is Max happy?Does he know all the answers?Why is Amy scared?ü Итог. Good job. IV. Ознакомление с новым грамматическим материалом.T.: Now again, find adjectives in the text.P.: high, big, fast.T.: Misha, Danil and Nikita, come up to the blackboard. Look, my dear children, Danil is small. Nikita is smaller than Danil. But Misha is the smallest.Объяснение грамматического материала по таблице.Look at the blackboard now. Let’s compare these pictures.P.: This house is big. This house is bigger. And this one is the biggest.This monkey is funny. This monkey is funnier. And this one is the funniest.This dog is kind. This dog is kinder. And this one is the kindest.Закрепление материала: ex.2, 3 p.65 V. Заключительный.1. Запись и объяснение домашнего задания. (Ех.4 p.65, dialogue for control reading, Workbook: ex.1-3 p.61)2. Подведение итогов.T.: Now we know how to make comparative and superlative forms of the adjective. Tomorrow we shall revise the rules and do some additional exercises. 3. Сообщение и комментирование оценок.4. Организованный конец урока.

Заключение IV. Заключение Анализ и результаты урокаОбучающиеся через наглядные и занимательные игровые приемы развили грамматическую компетенцию в области формирования навыков и умений образования сравнительных степеней прилагательных. В атмосфере ситуации успеха результаты положительные: обучающиеся попрактиковались в устной речи, чтении, аудировании; ознакомились с новыми лексическими единицами.Урок спланирован, его этапы, цели и задачи сформулированы. Раскрывает вопросы использования приемов и методов при отработке грамматического материала. Может быть полезен учителям английского языка. Технологическая карта урока:Дидактическая структура урокаМетодическая подструктура урокаПризнаки решения дидактических задачМетоды обученияФорма деятельностиМетодические приемы и их содержаниеСредства обученияСпособы организации деятельности1. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся, целевая установка,активизация необходимых знаний.2.Формирование новых понятий и способов действий.3.Применение понятий и способов действий. Упражнения,игра,ситуационный метод Репродуктивные,практические Словесные,наглядные,поисковые УМК,компьютер Парный.Коллективный Цель достигнута, основная дидактическая задача решена